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国立大学4年生大学共学

室蘭工業大学 工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 建築社会基盤系学科

■ 機械航空創造系学科

■ 応用理化学系学科

■ 情報電子工学系学科

室蘭工業大学は、自然豊かなものづくりのまち室蘭の環境を活かし、総合的な理工学教育を行い、未来をひらく科学技術者を育てるとともに、人間・社会・自然との調和を考えた創造的な科学技術研究を展開し、地域社会さらには国際社会における知の拠点として豊かな社会の発展に貢献します。

国立大学4年生大学共学

北見工業大学 工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 地球環境工学科

■ 地域未来デザイン工学科

平成29年4月、北見工業大学は地球環境工学科、地域未来デザイン工学科の2学科8コースの新教育・研究体制をスタートさせました。 北見工業大学は、「人を育て、科学技術を広め、地域に輝き、未来を拓く」を教育理念に掲げ、「工学についての基盤的な技術、知識を有するのみならず、主体的に問題を解決できる能力と広い視野を有し、自然と調和した科学技術の発展と国際社会への対応をも念頭においた技術開発を行い得る工学技術者を養成する」ことを使命としています。

国立大学4年生大学共学

秋田大学 国際資源学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 資源政策コース

■ 資源地球科学コース

■ 資源開発環境コース

秋田大学 国際資源学部は、我が国のみならず世界が金属・非金属資源、石油・天然ガス資源などで直面している資源問題解決のために、地球史解読による資源形成メカニズムの解明から、資源探査、開発、リサイクルおよび環境保全までを対象とする理工系分野と、資源を取り巻く経済、国際情勢などの資源政策的諸問題を対象とする文系分野から構成されます。このような資源問題解決のための世界最先端教育・研究から、本学部では世界をフィールドに活躍できる資源スペシャリストを養成します。 世界を取り巻く資源探査・開発の諸問題解決には、科学技術の問題はもちろんのこと、それを取り巻く経済や政策などの文系分野を加えた観点からの幅広い戦略が求められています。国際資源学部は、世界トップレベルの資源地球科学と資源開発工学分野に、資源政策分野を加えた文理融合教育を特徴として、国内はもとより海外からの留学生も対象とした最先端資源学教育・研究を行います。

国立大学4年生大学共学

山形大学 工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 高分子・有機材料工学科

■ 化学・バイオ工学科

■ 情報・エレクトロニクス学科

■ 機械システム工学科

■ 建築・デザイン学科

■ システム創成工学科

山形大学工学部は、有機EL素子の開発など世界をリードする最先端研究技術を生み出しています。2010年には100周年を迎え、その節目の年に「バイオ化学工学科」と「システム創成工学科」の二つの学科を新設し、八学科体制で時代の要請に応じた工学技術者養成に尽力します。今後も新たな100年に向かい、日本を代表する「ものづくり」の一拠点として挑戦を続けていきます。

国立大学4年生大学共学

福島大学 共生システム理工学類


工学系設置学部・学科・コース

■ 人間支援システム専攻

■ 産業システム工学専攻

■ 環境システムマネジメント専攻

21世紀の課題を解決し、私たちが安心して、そして安全に生活するために、これまでの学問体系にはない理学─工学─社会科学を融合した『共生の科学・技術』が求められています。共生システム理工学類では『共生の科学・技術』を解き明かすために、文理融合による新たな視点のもと「人と環境の共生」「人と産業の共生」「産業と環境の共生」の3領域で教育・研究を展開します。

国立大学4年生大学共学

茨城大学 工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 機械工学科

■ 生体分子機能工学科

■ マテリアル工学科

■ 電気電子工学科

■ メディア通信工学科

■ 情報工学科

■ 都市システム工学科

■ 知能システム工学科

人および自然環境と調和・共生し、21世紀に対応した新しい科学技術の創造と発信によって、豊かな未来社会の構築に貢献することを教育研究の目標としています。基礎知識の確実な習得とコミュニケーション力・課題解決力の養成を重視した教育カリキュラムと地域的特徴を活かした企業や研究所と連携・協力した研究および教育を特徴としています。

国立大学4年生大学共学

群馬大学 理工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 総合理工学科(フレックス制)

■ 電子情報理工学科

■ 環境創生理工学科

■ 機械知能システム理工学科

■ 化学・生物化学科

理工学部は、平成25年4月に理学と工学が融合した新しい理工学部として、旧7学科を5学科に改組再編いたしました。教育・研究対象はますます高度化、多様化しています。しかしながら、群馬大学理工学部は建学のころより世界レベルの教育・研究を継続的に行っており、高度な能力を身に付けた卒業生たちは世界中で活躍しています。

国立大学4年生大学共学

埼玉大学 工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 機械工学科

■ 電気電子システム工学科

■ 情報システム工学科

■ 応用化学科

■ 機能材料工学科

■ 建設工学科

■ 環境共生学科

工学とは、先進科学を具体化して人類に貢献するための学問です。工学は、社会を支える“ものつくり”や“システムつくり”だけではなく、人々に安全や幸せをもたらすための福祉や医療を支えています。次第に深刻さを増してくる環境問題で、その具体的解決方法を提供できるのも工学です。二十一世紀に、新たな展開の中でますます重要な役割を果たす工学を学び、工学の広範な知識を身に付けて社会で活躍できる人材を育てます。

国立大学4年生大学共学

千葉大学 工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 建築学科

■ 都市環境システム学科

■ デザイン学科

■ 機械工学科

■ メディカルシステム工学科

■ 電気電子工学科

■ ナノサイエンス学科

■ 共生応用化学科

■ 画像科学科

■ 情報画像学科

私たちは、工学を「豊かな人間社会の構築を目指す実践の学問」と考えています。社会と環境を支える技術者・研究者を育成する工学部では、 1.「なぜ」を問う好奇心・探究心 2.「いかにして」を構想し、実践する力 3.「何をなすべきか」を主体的に考える力 を修得することに、興味と資質を有する人材を求めます。

国立大学4年生大学共学

横浜国立大学 理工学部


工学系設置学部・学科・コース

■ 数物・電子情報系学科

■ 化学・生命系学科

■ 機械・材料・海洋系学科

横浜高等工業学校設置により始まった、伝統ある本学の実践的工学教育をさらに深化・発展させるために、従来からそれぞれの学部で実践してきた理学・工学教育を統合して有機的に連携することにより、理学から工学までの広い分野の基盤的学術を体系化した教育組織を構築し、本学の個性と特色を明確に打ち出した「理工学部」を平成23年4月に設置しました。 イノベーションを創出する「未来の創造的人材」育成のため、早期の教育課程で学生が理工両方の素養を身につけ、その後専門教育を受けるようなカリキュラムを用意しています。 4年間の教育課程を経た後には、工学的センスを持った理学系科学者、あるいは理学的センスをもった技術者/工学系研究者として、さらなる研鑚を積むことに喜びを覚えるような人材を育成します。

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私たちが考える未来/地球を救う科学技術の定義 現在、環境問題や枯渇資源問題など、さまざまな問題に直面しています。
これまでもわたしたちの生活を身近に支えてきた”工学” が、これから直面する問題を解決するために重要な役割を担っていると考えます。